红花绿草都是美--心晓故事

心晓园丁

一位不会作文的学生的信（二）

      为了帮助李超越寻找*作的感觉，我用书信来激发他的语言表达欲，于是我主动给他写了封信：

李超越同学：

    你好！

    你是个可塑性很强的孩子。你的优点很多：诚实、勤劳、团结同学、负有正义感……我为有你这样的学生而感到高兴！知道吗？老师对你寄托了好大的希望。一直以来，你的表现令老师满意，说真的，你进步多了！在此我衷心地祝贺你！也望你继续努力！

    这么长时间了，对老师满意吗？你有什么要求尽管提出来，老师会努力的！

    不能最好，但能更好！你我共勉！好吗？

     祝你：天天进步！

    （能给老师写封信吗？盼着！）

                                                            你的大朋友：***

                                                             2013年元月3日

     当我把折好的信放在李超越的桌上时，他的眉毛一下子拧成了疙瘩 ，于是立即打开看，眉逐渐舒展了，眼睛也弯得像月牙儿。这时，同学们也围过来争看，只见李超越浑身上下洋溢着自豪。不一会儿，我发现他伏案急书，不由得心中大喜。

     第二天，九点时，李超越才背着书包飞奔上楼。气喘吁吁的他小平头上冒着热气。我笑问：“怎么？睡懒觉啦？”“不是，我……”“我知道，拿来吧！”我手一伸，他放松地笑了，连忙从书包里掏出语文课本，小心翼翼地翻开，把一封和我折法一样的信放在我手中。我打开一看，就出现了开头的一幕。后来，我对他的没有写错一个字，甚至没有用错一个标点感到惊奇。经打听，我才知道：他打好草稿后找了好友吴铮和仲佳帮他修改。这俩人，一人改错别字，一人改标点儿，于是就完成了这封信。本来，我想要他的草稿给大家看，那样更具真实感，但我怕伤他的自尊，所以至今我本人也未见过那份草稿。再者，我想：他能主动向别人请教，以求完美，这不正是《语文课程标准》中的“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”吗？

     这位不会作文的学生的信，不仅让我真正懂得“*作是让学生自我表达和与人交流”，还让我坚定了“爱，可以创造奇迹。”的信念。

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我们教师缺乏的是耐心和等待，这是为师者的通病，如果为师者都能像你学*，孩子们就更有福音喽

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