红花绿草都是美--心晓故事

心晓园丁

      

       一个园丁，守着一个大花园。花园里有各种各样的花儿，园丁眼里，每一朵都是美的。从不期望他们一定要成为什么品种的花，是名贵的还是平凡的，是高尚的还是粗鄙的……园丁每天都耐心地扶植，尽力地呵护，默默地守望……红花绿草都是美丽的，只要生机盎然！是大树就尽力去做栋梁，是小草就尽力装点大地……

心晓园丁

青青之痕

         

    暑假之后，新接个三年级班。七十多个孩子，刚从二年级升上来，个个如雨后春笋，攒足了劲儿，时刻准备拔节。一双双小眼儿，眨巴眨巴的，看看新老师，看看新班级，周围的一切，都充满着神秘，也充满着期待。

    开学前几天，孩子们都在拼命地释放着能量的时候，小晨有些不在状态。课堂上，很少有专注的时候，要么在那玩钢笔啊、文具盒啊、小纸片啊什么的，要么就东张西望或小动作去打扰同桌。一副失去希望、没有前途的样子，令我有些揪心。

    到底这孩子是怎么了？第二周，就把他调到第一排，我的眼皮底下，便于观察和管理，也便于老师对他的帮助和鼓励。果然，我发现，他没有端正的坐姿，没有听课的*惯，没有写好字的想法……但是，我发现这孩子脑子很好用，反应比较快，不是一块盐碱地。我知道，遇到了一个需要花点功夫的孩子。于是，我就开始寻找宝贵的突破点。

    一天，做语文补充练*作业。一开始，他就少有的“头正，身直，脚稳”，整个一副认真的样子。我立刻让大家停下手中笔，来学*小晨的坐姿，我说：“孩子们，你们看，什么样子才是我们坐姿的榜样？看看小晨！这就是我们应该有的坐姿，看见吗？”“看见了！”这时，小晨本已坐直的身子又向上挺了挺，然后握着笔的手更是用力地摆好姿势，用心地书写着每一个字。我来来回回地转悠着，不时地给他表扬，给他鼓励，给他力量。这孩子，愣是一节课都没有多余的举动，一直坚持到写完。

    批改作业时，一份儿可谓赏心悦目的作业，跃入我的眼帘——页面整洁，字迹工整，书写漂亮。因为，刚升入三年级，乍用钢笔书写，没有几个让我满意的。这本，一下子，眼前一亮的感觉，我迅速决定要给这个孩子送上四颗星星。出于好奇，我想知道这是谁，这么能干？就翻过来看看，不看不知道，一看吓一跳。原来是小晨的！于是，我立刻又在星星后面加了一颗，“五颗星”是我给大家的最高奖励。

    下节语文课，我把小晨的作业单独留了下来。全班孩子都拿到作业了，只有小晨没发。只见他先是东张张西望望，最后低下头，一副犯错的样子，无精打采地坐在位子上，似乎在听天由命。看来，他已经*惯了这样的待遇。

这时，我高高地举起他的作业，充满神秘地问大家：“孩子们，你们看，这作业书写工整吗？漂亮吗？”

    孩子们个个伸长脖子，瞪大眼睛看着，口里不停地说：“工整！漂亮！”接着又纷纷讨论着：“谁的呀？”“一定是谁谁的！”……

    我见火候已到，就故意问道：“想知道这是谁的作业吗？”

    “想！太想了！”

    我大声宣布：“我们班小晨的！”

    “哇——”孩子们的眼，充满了惊讶！

    我又把小晨的作业给孩子们一一传看，大家的表情，像欣赏艺术珍品一样。再看小晨，早已端坐在位子上，时而喜悦，时而狐疑，很不*惯地接受大家投来赞赏的目光，似乎不敢相信，眼前的一切，竟是自己那双小手制造出来的。

    最后，我总结：“小晨，我们班唯一一个得到五颗星的孩子！大家为他高兴吗？送上你的掌声吧！”一阵热烈的掌声，仿佛提醒了他：这是真的！于是，笑脸涨得通红，嘴巴紧闭，身子因为想坐得更笔挺，而有些向后仰了，眼睛只好是我们正常看自己鼻子的样子来看我，但这丝毫不影响我，读出他眼里的那份骄傲。

    “只要努力，我们每个人都能得到五颗星，大家相信吗？”我继续鼓舞着。

    “相——信——”最后这个词语，孩子们说得最带劲。

    接下来，每一个孩子都是那样用功，那认真劲儿，不仅让我相信他们能创造辉煌，就连孩子自己也坚信不疑。

    从此，小晨像变了个人儿。课堂上，只要我看着他，他就看着我。每一次作业书写，一笔一画，都浸透着心思，反射着功夫。

    就像久旱的一株小草，你给它浇水，第二天就冒出草尖尖一样，毛茸茸的，青嫩嫩的。

梅雨季节

拜读、希望连载继续

霸道的温柔1

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渴望都是好老师

彳亍

拜读！

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有这样懂教育，更懂得引导、激励的老师，是孩子们的福气哦！！！

人生如茶

好老师。

空山新雨

为你叫好！

秋叶一片

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魑魅魍魉

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一个班级70多人，是新安小学的吧！老师好样的。赞一个{:soso_e179:}

心晓园丁

呵呵，谢谢大家关注。只能说会努力。

心晓园丁

藏好自己的缺点（一）

    今天放晚学时，我班的小钰因为不守纪律，被路队长给留下来，站在校门口等我。（这是我们班规：放学路队过程中，不守纪律的孩子，路队长要把他留下来交给我。其实我就想给孩子一个面见我，提高自己的机会。因为孩子是在犯错中长大嘛。）

    提起小钰，他的情况比较特殊：他从小爸爸妈妈就离婚了，他的概念里好像根本就没有爸爸这个词语，一直和妈妈生活。所以，这孩子性格上有不少缺陷：冷漠，**倾向，相对自闭，有些自卑，不能友好别人，喜欢打斗，不爱学*，就只喜欢玩电脑游戏等。妈妈也为了生计，很少能顾及到他，再加上不知道如何教育孩子，所以也就听之任之。一次，他妈妈告诉我小钰很喜欢我，愿意听我的话。因此，我对他也就有了更为别样的情感。我觉得我应该好好地关爱他，引导他，感化他，帮助他，教育他……

    最近这孩子老是不在状态，正想找他谈谈。我把孩子们送走之后，来到小钰跟前。只见他把头低着扭向一边，一副犯大错误还有些不屑的样子。我轻轻喊他一声，他只是答应就是不看我。为了让他明白注视和他说话的人也是一种礼貌，我首先对他说：“路队长让你留下来，你能留下，说明你很尊重路队长。尊重人的孩子在和别人讲话的时候应该注视对方，这也是对对方的一种尊重，难道你不想尊重老师吗？”这时，他慢慢抬起头来，用眼角扫了一下我，然后又低下头了。见状我很欣喜，就故意拉长音说道：“抬头啊——你看看我——，是不是长得像老虎啊？你感觉我很可怕吗？”他立刻摇摇头，也大胆地抬起头来，看着我笑笑说：“不是的，老师！”终于，他愿意向我敞开心扉了。

我笑着问：“那是为什么啊？”他就开始和我说话了，因为什么什么被留下了等。我顺势接着他的话题说道：“最近表现，自己满意吗？”他摇摇头，又把头低下去了。我知道，他已经感觉到自己不仅这次路队没有遵守纪律，而且，他也意识到最近犯错有点多了。这回是后悔的低头，跟刚才不一样。

    我轻声说道：“老师知道你是个聪明的孩子，但是有一点，你不够聪明：你看人家聪明的孩子都会把自己的缺点藏在体内，慢慢消化掉，不会让缺点跑出来，影响大家，也破坏纪律，还让老师生气。更重要的是还让大家把你当作那样的孩子看待。”我故意把“那样”说的重一点。“他们聪明在于把自己的优点释放在大家面前，让大家感觉到。”我故意停下来，给他思考的时间。只见他目光专注地看着一处，我知道他在想要不要做个聪明人。见他想的差不多了，我又说：“你愿意藏住自己的缺点，慢慢消化掉嘛？”他这时一下抬起头，看着我，然后认真地说道：“愿意！”“好，今晚上老师就给你一个特殊的作业：回家想一想，你打算藏住哪些缺点，打算怎么藏？打算展现哪些优点，怎么展现？把想法写下来。只要你想到的缺点都会消化掉，只要你想出的优点都会越长越大！愿意写吗？”他很肯定地说：“愿意！”“好，老师相信你！给你要写的这篇文字起个名字吧？”他想了想，半天说道：“就叫‘藏好自己的缺点’吧。”我高兴地说：“真好，语言简洁，概括到位。再见！”“老师，再见！”这次，他不仅是看着我说的，而且看得很认真，还带着真诚的微笑呢。

！

我心如水

姐姐，向你学*