红花绿草都是美--心晓故事

心晓园丁

呵呵，好久没来了，我的帖子还在，有些感动，也有些歉意！

飞翔天使

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九曲十八弯

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呵呵，好久没来了，我的帖子还在，有些感动，也有些歉意！

继续啊

心晓园丁

继续！

心晓园丁

小燕子飞来了

    开学了！孩子们，个个精神抖擞，斗志昂扬，就像孕育在春天怀抱里的小草芽，亟待春风的一声呼唤一样。每每这个时候，我都会在班里，吹起希望的“春风”，给孩子“破土而出”的勇气。

    小萌，一个漂亮的小姑娘。因为基础比较差，学*是提不起劲儿，家长很急，方法错位，以至于，她在班中，总是处于弱势。一双又大又圆的眼睛，常常流露出迷茫神情，那么空洞，那么令人心疼。

    开学以来，小萌也跟别的同学一样，想好，也付诸努力。只是由于坏*惯的惯性，拽着她课堂上走神，做小动作。不是玩玩新的小本本，就是拿出新文具，要么拿出科学课用的电池小灯泡。虽然，我走过她的身边她也有意识收起来，但是我过去以后，她依然故我。

    看着她恶*缠身，无法挣脱，我有些束手无措，只能眼见着她走向学*的边缘，而痛心疾首。

    今天，我们学*第三课，郑振铎的《燕子》，很美的一篇散文。写了小燕子活泼可爱的样子，飞行的优美，停歇的高雅，在春光烂漫的时节，从南方飞来，给春天增添了无限的生机。

    可能是刚开学的新鲜劲儿，可能是内容吸引了她。课堂上，她一改往日的慵懒，笔直地坐在位子上，两眼放光，跟着我一句一句读起课文。这可是教她以来，鲜有的事情。

    我暗喜，一直都想把“希望”的种子，植入她的体内。

    到了指名分节读书的环节，我先让大家自己练读两遍，然后指名读。只见，小萌在位子上发出琅琅的读书声。在提她之前，我先奖励一个最近看来“进步很大”的孩子，然后大力地表扬他的进步：“大家看，这孩子比上学期进步，大不大？”孩子们异口同声：“大！”“看来，只要想好，一下子就变好了！”我顿了顿。“从开学到现在，老师还发现我们班很多孩子都进步了，会听课了，会读书了……”我点了几个名字，中间自然有小萌。她的身子坐得更直了。接下来，我亲切地点了她的名：“小萌，你是今天进步最大的孩子，老师奖励你给大家读第二小节！”本以为，她会像以前无数次那样，默默地站着，一声不吭，任凭你“哄骗诱导”，使尽浑身解数，她就是那样笑眯眯的站着。让你使不得性子，着不得急。但是，今天不同了，一个个文字，像优美的音符，从她的嘴里流淌出来，是那么动听，那么舒服。即使中间顿了几处，我也没有感觉出来。

    她读完了，我激动极了，连忙号召大家送上一阵热烈的掌声，掌声中的小萌露出灿烂的笑容。

    接下来，小萌读得更认真了，声音也更响亮了，隔着一条路，我都能听得清楚。

    此时窗外，春光明媚，走廊里，一只小燕子，真的从南方飞回来了。它斜着身子，唧唧喳喳，唱着快乐的歌谣，看样子是打算常驻呢。

九曲十八弯

好

心晓园丁

那小眼神儿

      记住小齐，不是因为他学*出色，不是因为他长相特别，不是因为他格外淘气，而是因为他那特别的眼神儿。

      新接一个班，和孩子们认识后，走在校园，不时会有新学生碰面，“老师好！”一个礼节性的招呼，很正常，也很平常，我虽然笑着回应“你好！”但是过后，还真记不住谁对谁。

      第二天，到班看早读。来到二楼拐弯处，刚想转身走向班级，一个小男孩儿，挡住了我。没来及做出反应，只见他马上改为正面对我，做好立正的姿势，眼睛无比真诚，甚至虔诚地望着我，然后深深地弯下腰，一边鞠躬，一边用力地说：“王——老师——好！”几乎是一字一顿，但是似乎还有点听不清。我不由得摸摸他的头，“你好！真有礼貌！”本来下楼的他，也立刻转身随我来到教室，坐在第一排，手臂抱得好好的。再看他时，他的眼睛流露出的，竟是我们本来就认识的，熟悉的，不曾陌生一样。

      于是，整个班，我最先认识了他，名叫小齐。

      熟悉以后，我才发现，小齐长得还真特别，全班最瘦小的一个，小头小脸儿，小鼻子小眼儿，说话不清晰，但是眼神儿最温暖，任何时候，都透着真诚。同时，也是全班最弱小的一个，无论是体力，还是学*，还有课堂听讲，几乎无法集中注意力。

      但，就这么一个孩子，却一直是我最爱的学生。

      记不得多少次，我的粉笔掉了，他总是忙着帮捡起来，然后很认真地交给我，有时甚至是一个很小很小的粉笔头。

      一直都想帮他把语文学好，一个课间，我对他说：“小齐，妈妈每天忙什么呢？让她有时间来找我一下吧？”他不像别的孩子那样敏感，以为老师找家长告状，就不紧不慢地说：“妈妈在家带小弟，没有时间呢。”我还是担心他多想，怕他有顾虑，“呵呵，我想出了好办法，要教你妈妈如何帮助你，把你的字写好哦！”他一下来精神了，但是一时间，不知说什么好。结果竟美滋滋地走向座位，然后又马上折回来，到我面前，毕恭毕敬地说：“谢谢您，王老师！”我捧着他的小脸，跟他一样真诚地说：“不客气！”

      还有一次，语文考了个小测验，小齐的作文，破天荒地，写了近二百字，是自己经历的一件事，而且语句很顺畅，字迹很认真。我给他个满分，并让他晚上发在我们班级群里，给大家学*。

      表面上，看不出他有多么开心，既没有像别的孩子那样高呼，也没有故作镇定的意思。只是微笑着，小眼儿亮亮的。

      当我走出教室，来到走廊，准备回办公室时，一个弱弱的声音从身后传来，“王老师，谢谢您！”

      还是那个眼神儿，只是我读出了更多的自信来。

      每一个孩子，都是独特的一个，我们的任务就是帮助他成为他自己，而不是把他改变成你想要的样子。

桃花梨花

感动！

快乐进行曲

很喜欢您写的班级故事，您是一位很用心的好老师！

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快乐进行曲

顶

爱与恨

拜读

心晓园丁

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谢谢鼓励，努力中。

心晓园丁

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心晓园丁

鞠一捧阳光（一）

    本人除了代语文课，还带别的班音乐课，每周两节。

    总是遇到这样的情景：有的孩子，感觉音乐课不是主课，就借机放松，表现出无所谓的样子，想唱两句就唱两句，不想唱就不唱。有的，对老师出于敬畏心理，等我到他跟前时，就把书本扶正，装模作样，张嘴唱一下，等我过去了，就算了；有的，则肆无忌惮，即使我到他跟前，他也试图不唱，以考验我的耐性，看我能把他怎样……跟他们斤斤计较吧，感觉一周就两节课，我拿出时间处理他们，一节课会耽误过去，以至于完不成教学任务。不理会吧，他们会越来越猖狂，影响教学秩序。

    也许，对于长期从事小学科教学的老师，这些都正常，但对于我，一个*惯于学生上课时专心致志的语文兼职，有些不适应。

    我就不断变换着法儿，跟这些学生“斗争”着。

    首先，利用周二下午第二节课后，五分钟的眼操时间，我征服了全班学生。为了孩子们能全部按时做眼操，起先，我自己在前面看着。后来发现不行，总有个别学生想做就做，不想做就玩，甚至还影响身边其他人。我就想了个主意：选音乐课的眼操班长。第一次，由我选一个表现好的学生，当下次眼操班长。下次，就由这个班长，来看学生做操，并选出表现好的作为下周眼操班长。如此坚持下去，我不仅不用为学生不好好做眼操而发愁，而且每个孩子似乎都巴望着这节音乐课。

    一个学期的交道，小徐和小段，是两个让我头疼的孩子。一上我的课，他们就自动调位，坐在一起，专门方便讲话。我制止了几次，强行拆开了他们，让其各人回各人位子。他们表面服从，但是心里，一百二十个不愿意，看我的眼神儿，都带着敌意。

    我感觉这不是长久之计，就一直努力寻找更好的办法。

    新学期开始了，第一周，星期二，下午第二节课，音乐课。小徐和小段，照例挨一起坐。整节课，聊得甚欢，自然没有认真唱歌。我投给他们严肃的目光，丝毫没有起到“暗示”的作用。因为不清楚之前他们是否同位，所以也没理由拆开他们。正在发愁之际，下课了，眼操音乐响起。我说：“这是新学期第一次眼操，我来选下节课的眼操班长。”所有孩子停下一切动作，个个闭上眼睛，认真“参选”。

    我专门看了小徐和小段。只见小段有些无所谓，眼闭一会儿，偷睁一下，似乎在检查我是否认真履行职责一样。但是，小徐就不同了，跟着音乐，做得认真到位。眼操结束了，没有一个孩子急于跑出教室，都安静地等待着宣布结果，我毫不犹豫地点了小徐的名字，并表扬他是进步最大的。所有孩子都瞪大了眼睛，似乎在怀疑，同时也夹杂着羡慕。小徐也是愣了半天，掐掐自己，感觉是真实的，才露出“凌绝顶”的欣喜。