关于早期教育，引导电子屏幕的正向使用

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　　以网络为载体，电子屏幕的使用，打破了地域的限制，成就交流的便捷，让我们能在不同空间保持同步互动的乐趣，实时了解并关注每个孩子的身心状态。孩子们也可以透过网络与小伙伴进行隔屏交面的相聚，分享自己的居家乐事。在这段特殊时期可能越发如此，孩子与电子屏幕的距离正在变得愈发微妙。

　　电子屏幕链接海量丰富的认知信息的载体性质，为孩子提供了丰富的学习体验，成为孩子不可或缺的学习工具。但上海惠立幼儿园认为孩子尚处于认知启蒙阶段，积极引导孩子挑选使用屏幕浏览的内容和要做的事情，是我们首要考虑的。

　　上海惠立幼儿园这所优质的上海浦东新区国际幼儿园建议，处于不同年龄段的孩子，我们可以逐步帮助他们了解电子屏幕的正确用途。3岁以内的小年龄孩子并不建议使用，但如果孩子着实好奇，可以向孩子示范打电话、拍照等功能。随着认知能力的进一步提升，可以让孩子共同使用屏幕参与游戏、观看视频和探索信息，并在这个过程中，通过指向性的提问，引发孩子对屏幕用途的认知与思考。

　　在上海惠立幼儿园这所上海浦东新区国际幼儿园的园舍一角，我们在大龄孩子的活动区特别设置了电子屏幕的使用学习区，值得注意的是，几条提问式的中英文操作指南，让孩子在使用过程中，不断反思自己的行为目的、过程。这样启发式的引导帮助孩子建立起正确使用电子屏幕的认知与习惯。

　　在上海惠立幼儿园家园共建中，我们通过家长工作坊分享这样的主题，协同家长在幼儿园和居家生活中保持一致的屏幕使用指导，帮助幼儿建立起电子屏幕使用的自律习惯。我们需要通过帮助孩子正确、合理、有效地使用电子屏幕，更好地发挥电子屏幕的积极作用。在此过程中，无论是老师或是家长，身为成年人的我们，以身作则地采取无屏或少屏的生活方式，也是园舍生活中一直所倡导的，以此为孩子们树立正向的榜样。