海风教育：培养孩子自主学*能力成为K12教育行业共识

坚持不屑

最近，K12在线教育课程分门别类，五花八门，但是是否样样精通？众多的课程里面，要有一个专心致力于其上，精通的一门课程、或者专门针对某一类人群研发适合他们的课程或者教学方法？

在此，在线教育大多同行都有这样的认知：线上的客户量、app的订阅量就是他们的客流量，这样的想法是十分危险的，这个现象甚至害死了很多的教育机构，市场调研研究发现，不点名的说，比如说某平台的装机量、订阅量有100万+的，但是，课程的订阅量、课程视频的打开量却不足几百，在巨大的泡沫化的情况下，既没有创造商业机会，也没有为教育做出丝毫贡献，只能让自己默默承受痛苦的结果，更有甚者，把“应该学*的人”当成市场容量，认为“应该学*的人”越多，越有机会去进入在线教育的市场，但是真的付诸行动只有那么零星几个人，也就是市场定位的失误，于是在定位失误的前提下，正在观望的机构大规模乐此不疲的烧钱，这更促进了泡沫经济，造成恶性循环，就是因为看到了这些“应该学*的人”。

目前在线教育市场，海风教育一直做着两件事：充足的市场调研、以及本职“真正的教育”，针对这两点也研究了我们服务学员的类型，首先，我们将学*分为两类，依靠在线教育自主学*、另一种依靠在线教育来辅助学*，主动学*是现实中的主要的学*方式，毕竟便宜，便捷。被动学*是给自己找一种约束，付出的学*成本相应的提高，被动学*和主动学*各自有着各自的优缺点，但是海风教育提倡让学生自主学*，毕竟学*是终生的事情，授人以鱼不如授人以渔，目的是教会学生们的自主学*的方法，比如说，海风教育让学生在通过多媒体的记忆方式来达到主动学*的目的，这种发散性思维也让他们在自己人生道路上成长中有很大益处。 另一种是辅助学*，提供全面的学*资料，例如，电子版，书籍、视频、模板，电话一对一协助等方式。

事实上，真正利用辅助学*达到目的的不在中小学这个年龄段内，所以K12在线教育就会有所选择侧重点，也就放大了中小学内真正需要学*人的需求，提倡培养中小学生自主学*能力。