本帖最后由 最美三八 于 2012-7-12 18:33 编辑
告诉孩子：我们成功了（二）
晨会课上，我给学生鼓劲儿：“孩子们，今天我们的领导，还有其他班级的老师，听说我们班的孩子都进步了，要来我们班看看。看看谁的坐姿可以称得上榜样；看看谁听课最认真；看看谁回答问题最响亮，说话最完整；看看谁读书最好听；看看谁能坚持坐在位子上，直到下课也不站起来一次……孩子们，考验你们的时间到了，愿意表现好吗？” “愿意——”孩子们个个信心满满，坐得笔直。 “好！老师和你们一起努力，给大家一个惊喜！”我也被孩子们感染了。 …… 上课铃响了，领导和同组的老师都已经坐在我们教室的后面，我精神饱满地来到讲台，开始了我们的《海底世界》之旅。 从一开始，孩子们就异常地安静，端端正正地坐着不动，小眼滴溜溜地望着我，似乎从来都没见过一样。我暗喜！ 接下来，整节课孩子们也都情绪高昂：我写题目，他们就书空；复*词语，他们就纷纷举手要求认读，不仅读得正确，还能表达出词语所涵盖的意思（即：读出感情）；我希望他们怎么读课文，他们就会读出味道……特别让我陶醉的是：我抛出一个整合性的问题：你从哪些句子、词语读出海底世界是个“景色奇异，物产丰富”的世界？划出来，在旁边写上自己的感受。孩子们个个默默地读书，埋头地圈画，在书的空白处写着自己对文本的理解……那个场面是多么安静，但是唯有我能从这份安静中感受到蕴藏在孩子体内的那颗热烈跳动的心！十几分钟过去了，我巡查了每个孩子，发现他们都在书上写出了自己的思想，或多，或少！ “天哪，孩子们，我真不忍心打断这种安静，你们太让老师享受了！我不仅能听到你们写字的沙沙声，我还能听到你们那如泉涌般的思考的声音，真是美妙极了！”我由衷地赞叹道。 接下来，孩子们顺利地汇报着自己对文字的理解，对情感的把握，对语言的吸纳…… 虽然，中间因为有孩子没听清我的问题要求，而引跑题了，耽误了时间，导致到最后，我们依然有一段文字没来得及交流。但是，对我来说，对孩子们来说，这已经足够了！ 真的，我的学生在课堂上听讲了，思考了，表达了，提升了，成长了……不论听课者给我们这节课什么评价，我都骄傲地对孩子们说：“这回，我们成功了！” 记完这件事，自豪的心底竟然泛起些许莫名的酸楚，我想我好久没有这么感动了。 其实，不论你在什么地方，城里也罢，乡下也罢；不论你在什么学校，名校也罢，村小也罢；不论你面对什么样的领导，价值型也罢，权力型也罢；不论你面对什么样的班，好班也罢，差班也罢；不论你面对什么样的孩子，超前也罢，滞后也罢……我觉得我们首先应该用心面对的必须是生命，是生命的成长！ | 
狗仔卡
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显身卡
发表于 2012-6-20 17:58:14
