书香新沂，微书评——读《从别人的心看世界》有感

极度深蓝

《从别人的心看世界》，作者用朴实易懂的语言，描写和列举了一些贴近现实生活的例子，给人启发。读过这篇文章以后，对自己的教学也有了更深刻的理解，至少是取得了一些经验。

  文中提到一种“自我透明感错觉”的现象：就是我们成年人会有一种错觉，感觉自己已经了解的事物，别人也会非常明白。特别是老师，讲过的题型，孩子如果再出错，这样的话经常挂在嘴边：“你怎么还不明白呢？还要我讲多少遍才能会？”在自己的教学中，常常也会这样，自己也很郁闷，为什么他们就是不会做呢？作者给我们举了这样一个例子：试着哼一段旋律，然后把旋律按节奏敲出来让别人猜，别人猜中的几率有多大呢？研究者发现，测试的人有有把握50%的人能猜得出来，但是经调查显示，只有3%的人能猜出。因为，你知道自己所要做的试验，心里会不自觉的哼出它的旋律，而其他人却只能听得到敲的声音，不能体会旋律的高低和音符的变化。其实在生活中，我们也经常会有类似的情况发生：想收一件珍贵品，感觉放在哪儿都不合适，藏来藏去，还是感觉会被人发现，其实，你随手一放，别人会找半天，其实，只不过是我们的“透明感错觉”作怪罢了。

在教学中，我们常会用这种思维去评价孩子，实际上有谁会按我们的思维定势去做让我们满意的事情呢？更何况是孩子，

无论是生活中，还是在教学中，都会遇到很难沟通的事情，有的就是解决了，也会由有一方不是满意的。如果我们互换一下角色，从对方的出发点去考虑，就会互相理解。

孩子对所学的知识会有不同的理解，不同的学生对知识掌握的途径也不同，比如：有的学生爱表达，而有的学生不爱表达，所以在课堂上就不愿举手发言，但是书面表达却非常优秀。但是有的老师认为学生不想说就是不会，所以就会盲目的批评。经常听到老师这样抱怨：怎么那么笨啊？为什么别人都懂了，你还不懂呢？有抱怨的时间还不如去找一下孩子不懂的原因。也许孩子自己也很纳闷，为什么就是不理解呢？每个孩子都不同的特点，接受的能力也不同，不要用成人的接受能力来考察孩子。如果换个角度，我们就会体会到孩子的心理，也许他也很紧张，也不想让老师生气，也许他也在埋怨：为什么老师讲的我不懂呢？

我在课上做了个试验：课前给一个不懂一般将来时态的学生讲透了这个知识点，然后课上的这个环节，我让他来给学生讲解，并用*题巩固。他讲解的很有条理，练*时，有个学生出错了，他很有耐心的讲解并指导：做题要有依据，这题的关键词是next week ，所以要用be going to来表示，从学生的角度去理解时态及表达，并用自己的想法表达，理解更透彻了。

教学过程中如果老师和学生能互换角色，互相理解，我想生活中将不会有矛盾和误会。

   

绿叶

沙发{:7_580:}

我想去看海

好有好处

走一生的路

怎么看清教教我，世界这么大，我想去看看。

叶落深秋

{:7_580:}

无情剑客

{:7_580:}

天依

好

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