最近总是会有人问及对于教育部新编中要求中小学必背的古诗，意义何在？
我觉得让孩子从小读古诗词的意义不外乎是，我告诉你我的眼中看到的世界是什么样子的，我告诉你古代人眼中的世界又是什么样子的，你可以认同，也可以否认，而这所有的一切都是需要你自己去深切体会其中的妙处，毕竟生活是草蛇浅灰，伏延千里，诗意也是...
小时候读过的东西，多半是一知半解、囫囵吞枣而已，那时对“美”的体验，也只是浅显的音律之美，不过小学生，即便是成年人，也很难去说自己真正读懂了一首诗词的内涵，诗词之美，在于它承载着作者的人生阅历。因此读诗不止是读诗，更是读人，是读心。
之前有一段时间争论激烈的议题，上海小学要删除一年级课本上的古诗词，但是*发话了，不赞同中小学删除古诗词，所以后来北京方面传出消息，将大幅度地增加中小学生古诗词背诵篇目，增加在两倍以上，我不太确定这些消息是不是媒体的断章取义，但我认为不应该删除古诗词，相反确实要加大孩子们对古诗词的认识。
记得上学时期，遇到个很怪的老师，经常布置作业让我们回去背诵古诗词，在语文课上课前10分钟让会背的同学起来背诵古诗词，并讲解诗词的含义以及意境，那时候觉得老师好怪，别的老师都让写各种作业，她却让我们背诵唐诗宋词，后来长大了，成熟了才深感那时候那位语文老师，却是求学数载遇到的好老师，因为那时候背诵了唐诗宋词，也许现在忘记了，但是也体会到了好的韵律、词语和意境，知道什么是好文，背完唐诗宋词的人，气质是不一样的！
唯有当你处于相似的情境下，忽然想起一句早已烂熟于心的诗，触发了共情的钮，才真的能懂得诗词之美。所以有些诗句，可能终我们一生，都并不能真正去读懂。这就是“可遇不可求的运气”。而这一切的基础是，至少你“读过“。
春天，看到芳草初生，杨柳如烟，突然明白“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”； 夏天，在恭王府湖边纳凉，看风乍起，池中荷叶翻起层层碧波，尖尖的荷花，红色的蜻蜓，突然心里一惊“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”； 秋天，过了天高云淡,就是凉风骤起，满地落叶，知道了什么是“远上寒山石径斜，白云深处有人家”；
冬天，寒风凛冽，万物萧锁，却见那一直梅花傲立雪中，闻到梅花的香气，才真正的明白“墙角数枝梅，凌寒独自开”；
看见一场雨，就会想起野渡横舟，曲中折柳；想起对长亭晚，深巷杏花；想起山色空濛，水光潋滟；想起暮烟枫桥，垂下帘栊。看到湖光山色，就会想起高山寒树，猿啼五绝；想起水光潋滟，烟雨楼台。
之前看过知乎上一个问题，你读过的最悲伤的一句诗是什么？有个人回答，“山回路转不见君，雪上空留马行处”，一直不明白为什么这句诗会有人回答，直到失恋的时候，才深有体会。生活里那个人留下的印记依然历历在目，走过的地方都有抹不去的痕迹。那个人来过你的生活的证据处处皆是，满眼望去，点点滴滴都是你，可是我就是在哪里也寻不得你，这是一种何等的悲伤。 我们总是让孩子学*的很远很深的知识，却忽略了身边最基础的东西，读懂一首诗，就读懂了一个时代，一种心境，一种心情.....
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发表于 2017-10-25 21:02:11
