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想起那季盛会，想起那树花开 新沂市邵店镇中心小学 朱善春 晚间，漫步于满眼苍翠、肃穆幽静的校园，沐浴着邵小“读书成长”的氛围，安静、温馨、和谐，不觉充溢心间。 人生际遇，总有几许刻骨铭心，温暖着生命，感唤着灵魂。时至七点，夜色已沉，期待中点开“乡村教育家读书群”， 书友一行行淋漓的文字已于读书会平台穿行。静读沉思，耳畔若有一琴古曲，飘逸而洒脱，柔美而悠远。是感怀读书会的引领，还是对书友的敬意，又或是“春之童话”那丰赡而深邃的精神感召，不觉神往、敲键，走向自己絮絮叨叨的阅读情缘。 孩提的阅读很单纯的。如果可以类比的话，和吃饭一样一样的。肚子饿了就想吃，从没考虑过吃饭是为了长身体。阅读也是如此，喜欢了就入迷地去读了，也从没想着阅读是为了学*。 读画报，听书，看《少年文艺》，在童蒙记忆里还算是比较清晰的。那时，仅有小学三年级的文化水平的父亲，在村里已是大队会计，也算是个村里公认的文化人。在我还未曾上学的时候，父亲时常会带回来些军事画报，不及分发，就会被我们年龄次第相差一岁的弟兄仨瓜分一空。父亲那时也只是逗着我们开心，见年龄尚小的二弟、三弟抢去我正在阅读的画报叠成纸牌，只是笑笑。未曾上学，自然难以识读画报中文字，但画报中的那些精美的图案已于脑海中烙印，解放军成为我儿时崇拜的偶像，我也时常在自己的帽子里撑起一圈枝条，紧握一根小棍子，模仿军人冲杀的样子，对画报中的军事武器的了解自然也成为我上小学一年级时吹嘘的资本了。 至于听书，我家那时还是比较超前的，村里人家刚安装上小广播的时候，我家就有了一台收音唱片机。夏季，在“小喇叭开始广播啦” 的时候，我把唱片收音机放在家门口的大磨盘上，兄妹几个或卧或坐在磨盘附近，听着“小喇叭”播放的故事，诵读的诗文，还有单田芳的评书《呼杨合兵》……读《少年文艺》的那会，已经上小学三年级了。在别的同学还在看着小人书的时候，父亲已经为我订阅了全年的《少年文艺》。*作上，我常有新鲜的词儿，也常有让大家刮目的构思。我也因此当上了语文课代表。 初中时，班级许多女同学疯狂地迷恋着琼瑶等作家的言情小说，而我则一度醉心于武侠小说。金庸的、梁羽生的、古龙的、卧龙生的……我如数家珍。尤喜古龙之作，语言简洁、凝练，却又语语扣人心弦。即使是在学*高度紧张的初三，我有过课桌上凿洞，藏书位肚的偷看，也常有过夜读一整本“大部头”的经历。 工作伊始，学校里还没有专业阅读的说法，我只是闲读闲书，享受闲情，乐而从之。有四大古典名著、唐诗宋词、教育经典的“阳春白雪”，亦有《读者》《参考消息》中小文小段的“下里巴人”。真正的专业阅读，应该说是和我们的《乡村教育家》同步起航的。2009年，幸读一文——《大漠依米花》，震撼于那至高的心灵海拔。于是，面对他人的网络购物，酒宴为乐，大侃牌面，我选择了逃离，把“逃离”看作是自己坚守阅读的独特心境，以“沉潜”的心态走向了“邵店小学教科研骨干班”专业成长的“四个一”（周写一文，月读一本，学期一课，年度一专题）。与经典对话，与贤文碰撞，与同事交流，幸福着那迟来的一树树花开。在新沂学*计算机的暑期二十天里，新沂没个房子，休息没个去处，暑热难耐，我干脆钻进了新华书店，享受起了“偷读”的惬意。书店管理员还算慷慨地为上门的“顾客”开了绿灯，座椅上，柜台边站满了“偷读”的大人们，大孩子，小孩子，角落里甚至还有人席地而坐，或是嵌上半个屁股不雅地靠坐在柜台的下边缘。有一点特好，他们都捧着书，都特别的安静。刚开始“偷读”是挺“羞涩”的，佯装着选书、购书的样子，后来也“大方”地挤在了一个管理员不太在意的地方，指尖拨动起了书页。林清玄的散文，曹文轩的纯美小说倒是真的被我读完了好些本，后来心里还是感觉管理员的盛情难却，学*即将结束时，还是买了几本莫言的作品。 最为感怀2011年，生发的春季，为研磨语文高效课堂，时常相遇再提升的瓶颈。细心的同事会发现，我的办公桌上，我的手提袋中，几乎寸步不离一期杂志《小学语文教师》。阅读、圈点、批注，我抢占了教学理念的前沿，我寻到了解读文本的奥妙。在乡村，有热心的老师劝诫我，公开课是年轻人的舞台，几近四十的我最好做个幕后英雄。我说，在教学研究与实践上，我要和年轻人一起舞蹈！一课三上，我和年轻教师同课异构；城乡联谊教学，名优教师“同课异构”，我和年轻教师一起pk；全市教学公开课，我再次呈现老教师的厚重。大胆、大方、大气，听到小语专家的高度评价时，我感到惶恐，但更多的是窃喜，我也如实地告诉了我身边的同事，走进《小学语文教师》，大家会获益良多。 “不是生来偏爱兰，缘于神姿自天然。 心逐碧草摇清风，嗅得幽香沁心田。” 2015年春，邂逅乡村教育家读书会，读书人，若入兰谷，如遇幽兰。但觉一缕温情萦怀，一份恬静驻扎，心底漾起一种暖暖的湿润，心神不再躁动，心智得以空明。 “春之童话”奏起阅读四季第一章。读着《海的女儿》，少有了儿时阅读的随性，多出了小人鱼灵魂世界的凄美，更添对自己“坚守”的触动。人鱼面对现实是如此的残酷，但她初心不改，心底纯净，毅然决然地坚守着她心中的信念与向往。读《海的女儿》，因海而触动。 “在岸上，在城市里，什么都有，就是没有尽头。钢琴是不会骗人的，永远都只有88个键，不会多也不会少，而他可以在这有限的琴键上，弹奏出无限的乐曲，他喜欢这样的感觉。而在岸上，成千上万的街道，有无数的琴键，他不知道该如何再演奏下去……”“海上钢琴师”面对不断挤压而来的灰色钢筋混凝土世界，他和小人鱼不同，选择的却是对“海”的坚守。更有《面朝大海，春暖花开》的海子，“只愿面朝大海”，让人们看到海边站立着一位遗世独立的诗人。解读不一，道路各异，但他们同为自己的初心走向属于自己的精神归宿。植入了温室的百合，还能否独守清野的雅静？锁入笼中的飞鹰是否还有自由世界的期盼？唐宋的水乡，江南的款唱，人为的粉饰后，还有几分纯美、清雅？教师的初心又在哪里？精神的追求，在物质充盈人心的世界里还有几分坚持？几分独守？ “谁知道我们该梦归何处 谁明白尊严已沦为何物 是否找个理由随波逐流 或是勇敢前行挣脱牢笼 我该如何存在……” 听着汪峰的《存在》，读着美国作家E.B.怀特的童话《夏洛的网》，还有《小王子》《银孔雀》，读“海”思“海”，想着自己专业发展的行走状态，生命的价值，追求的初心亦在阅读中顿悟释然了。 同是这个生发的春季。“阅读教室”攀升阅读推广的教育新高度。在教科所杨彩娟所长的服务、引领下，“邵小师生同读共成长研究”在常态的“一二三三三”活动上开辟阅读新思路，“阅读新面孔——展示12法”为孩子们喜闻乐见。“阅读实验教室”里，我和孩子们想象着自己就是“窗边的小豆豆”，也写写自己入学的经历和感受；读完《草房子》，我们给桑桑写了一封信；读完《夏洛的网》，我们想象自己就是这本书的作者，还描述了“夏洛”在本书诞生之前的几年或之后的几年经历；读完《小王子》，我和孩子们一起练*创作一首首诗歌来表现书中的人物；读完《大脚丫跳芭蕾》，我们还想象着对书中的大脚丫姑娘进行采访；每初读一本书，我们都要先读封面、作者、目录，展开大猜想；每读完一整本书，无论大家认为这本书是有趣还是无趣，我们都要尝试着从书中找出例子来证明…… 思绪跳跃，不觉已至夜深10点，群里的读书人意犹未尽中逐一散去，走出办公室，窗外星光愈发璀璨，我伫立，我思索，哦，这季盛会，呵，那树花开……
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狗仔卡
发表于 2015-5-28 09:20:04
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