|
近期，我一直在读傅东缨老师的著作《教育大境界》。在这本共十二章四十万言的《教育大境界》里，傅老用精辟的言语描述了教育的大境界：大师无类、大爱无我、大道无为、大求无境、大净无色、大智无惑、大育无小、大法无术、大路无歧——此育人十大境界，融合儒、释、道，凝聚真、善、美，蓄养精、气、神；真可谓是包涵着人类智慧，浸透着古今文化文明的大境界。 全书“观古今于须臾，抚中外于一瞬”， 一卷在手，自宏至微，洞若观火，了然于胸，似登高望远，豁然开朗。读罢，我的脑海中情不自禁地浮现出四个字——“博大精深”。所谓“博”，是指篇章恢宏，视野开阔，有力拓先河的广博；所谓 “大”，是指作者那种志存高远，境界之大，气势之大，领域之大，手笔之大；所谓“精”，是指论述的精辟，运用知与行艺术的精妙，清晰展示教育的精髓；所谓“深”，就是笔者对教育的理解的深邃，分析的一些章节的深刻，还有就是思想境界对教育影响的深远。 合拢《教育大境界》一书，我有如站在太空之上，居高临下，审视地球之教育，一是时空广大，贯通古今，连接中外，把数百名人类最杰出的教育家的思想集于一书，显现了历史的厚重和世间的广褒；二是内容丰厚，从展示中外教育视野起笔，遥指古今教育天宇星光灿烂的教育思想，再连线教育推进的行与知，近镜头地剖析了义务教育、素质教育等伟大工程，又步入教育科研的“黄金航道”，揭示了为打造名师反复推敲的“锦囊妙计”，以此出发多角度地探幽了教育境界，再广而告之广大干部该循望穿教育的行动坐标，亿万家长的家教巡礼，走上中外教育各有长短及彼此融通之路，比较中看到我国教育之旅的重重关山，最后通过创造以奔向辉煌的未来教育的彼岸；三是史料具体，涉猎人物数百、史料近千、范例无数，透视了教育的大境界、大视野、大思想、大举措、大融通。一句话，《教育大境界》是为整个人类教育奉献的一部用诗写成的，集人生的、历史的、现实的智慧于一体的“教育学”。 捧读书稿，犹如攀登泰山那样，自然领略到杜甫的著名诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。我深深为傅老酷爱教育、专注教育、钻研教育，视教育重于生命这种精神所折服，更对傅老洞察古今、透视中外的眼光，多方创新、立体架构的思维，精彩纷呈、如诗如画的语言所打动。全书如诗，寓理于事，寓道于史，寓情于境，旁征博引，多门融通，激情四射，文采飞扬，真可谓妙语连珠，词章华美，字句灵动，给人以美的享受、理的启迪。 对这本书，我不敢进行评价，有的只是一种感悟： 《教育大境界》是教育的大融通。在这本书里，有作者对教育发展史的钩沉与梳理，有对教育传统的升华与积淀，有对国外先进教育理论的扬弃与吸纳，有对本土教育实践的反思与提炼，还有自己对教育的个性思考、独特创见与执著探索……因而，教育在这里实现了大融通。 《教育大境界》是教育的大智慧。作者从西部边陲到中原大地到东部沿海，从草原山区到普通小镇到繁华都市，足迹踏遍全国31个省市城乡与港澳地区1000多所学校，开座谈会1000多个，听课5000多节，采访6500多人，积累采访记录几百万字，读书几千部（单单是该书引用就达千余册〈篇〉）……请问：哪一所学校没有智慧的积累，哪一次座谈不是智慧的碰撞，哪一节课没有智慧的显现，哪一段文字不是智慧的结晶？“采得百花酿成蜜”，《教育大境界》就是这样博采众长，广纳百家而蔚为大观而成大智慧。 《教育大境界》是教育的大实践。在这本书里，有基层言说的精要记录，有专家学者的理性求证，有高端决策的统筹构建，有一线教师、校长对教育教学的草根探索，有古今中外教育探索教育实验的推介概述，有**教育官员的措施行动……这是当代教育实践和思考的全方位展示、集束式亮相。在这里，可能有现实的困惑和无奈，但也有成功的收获和喜悦，更有对未来的展望与规划，而且都无不闪烁着行动的美丽，折射出汗水的芬芳。 《教育大境界》是教育的大写意。这是一本能够使人读后热血澎湃、眼界大开的教育论著。教师要实现人文素养的拓展提升，校长要为教育改革向纵深发展筹谋规划，教育行政人员要为教育更好更快发展加油助推，此书应该是枕边处、案头上、书橱里必备！ 东缨老师在《教育大境界》中说过：有思路才有出路，有眼界才有境界，有底气才有灵气，有实力才有魅力，有智慧才有机会，有作为才有座位。细细品味这几句话，真的能悟出很多道理。正确的思路、博大的眼界、充盈的底气、厚重的实力、高超的智慧、脱凡的作为究竟从哪里来的？这些都来自或别人的或自己的教育科研实验的黄金航道。 的确，教育要实现大发展就必须要有大举措，而要有大举措就必须要有大思想，而要有大思想就必须要有大视野，有大视野方能出大境界。教育需要大智慧，育人需要高境界，治学需要宽胸怀！
| 
狗仔卡
发表于 2015-5-29 12:05:12
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
淘帖
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
