不唠叨也能对付“马虎大王”

嘻唰唰

　　有一位朋友向我抱怨说，他的女儿上课认真听讲，回到家也会主动写作业，但却是一个马虎大王，做功课很容易出错。每次写完后检查出错，只好擦掉重写，有时错得太多或者太不工整，甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间也比较长，而且考试成绩也忽高忽低。

　　这位朋友为此很苦恼，不知对她的这种马虎劲有什么对症下药的办法。

　　做功课马虎，可以说是孩子的一个通病。原因可能有以下几个方面：性格不拘小节办事粗心、知识掌握不扎实、对学到的知识练*不够等等。

　　面对马虎的这个问题，仅仅靠提醒孩子“多注意、仔细一些”，是无济于事的。靠惩罚来让孩子杜绝“马虎”，更有可能适得其反，造成其它的问题。

　　孩子马虎犯了错，有错改错就好了，不必太计较。

　　对于低年级的孩子来说，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。简单的一道3X4得几，成人可能张口就来，但是孩子却可能出错，因为他还没形成对这个知识的自动反应。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心和不用功，甚至小题大做批评一通。

　　这样做，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，但却会好心办坏事。因为孩子是从父母的“眼睛”来评价自己的，如果过于渲染马虎的严重性，客观上不仅不能解决问题，还会强化孩子内疚和恐惧，甚至形成自我否定的心态。

　　有些孩子做作业时勇往直前，义无反顾，根本没有检查的概念，因此从来不会主动发现错误。他把检查工作都留给家长和老师，一旦查出错误他才改。对这样的孩子，可以要求他放慢写作业的速度，要求他必须自己检查，而且不是做完通盘检查，而是做一道检查一道，确信没错再做下一道。

　　父母要允许孩子的作业出现错误，即使发现孩子的作业有问题，也不要马上替他更正。如果孩子交上去的作业每次都是对的，老师很可能认为，你的孩子已经掌握了这一部分，可以继续向前学*新的东西；而如果整个班都在往前学，而你的孩子以前的东西还没弄懂，那么错误只能是改不胜改。

　　相反，如果让他把带错的作业交上去，也正好实施一次“自然惩罚法”，让他记住教训。

　　在日常生活中，要帮助孩子克服“橡皮综合症”—写作业喜欢使用橡皮改错，不停地擦来擦去的*惯。

　　日本著名教育学家系川英夫，曾将300名学生分成两组。一组可以使用橡皮涂改作业中的错误，另一组只许在错误处用红笔打个“×”。结果人们惊奇地发现，使用橡皮的那组学生，在作业相同的情况下，其差错出现的几率比后一组高出30%。

　　系川英夫认为，在学*过程中，学生很容易为新异、醒目的刺激所吸引。用红笔给错误打上“×”，把犯错误的教训保留下来，对帮助学生汲取教训是十分有益的。如果再让学生在错误旁边写上正确的内容，使其进行正和误的鲜明对比，则又能进一步帮助学生用正确知识去改正错误。

　　这种“不用橡皮法”对强化记忆和理解作用显著，而并非提倡“马虎”，有时使用橡皮也是必要的。提出“不用橡皮学*法”，是为了帮助同学主动战胜错误。

　　内地有一位著名教育工作者叫詹文玲，在山西通宝学校当校长时，就曾对全校学生有个要求，就是学生一律不准用橡皮，孩子刚开始不适应，经常把本子弄个大花脸，后来慢慢*惯了。

　　因为不能用橡皮，结果就逼着孩子们一下笔写作业就必须认真工整，写作业非常专心。错误率大大下降，孩子反而养成了认真的*惯，对自己也有了足够的信心。

　　要鼓励孩子在家做作业时尽量少用橡皮甚至不用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。经过一段时间的强化训练，孩子不再依恋橡皮，马虎的*惯会逐渐得到纠正。



本文由中国青年出版社授权摘自《就把孩子当孩子》

隔三差五

看看

xych100

路过