书香新沂——微书评：我们会给孩子留下的记忆

出棋不意

我们会给孩子留下的记忆

邵店小学

近日读吴非老师的著作《致青年教师》，很是喜欢！想起李镇西校长的一句话：经典只所以是经典，不是因为深奥而是因为深刻，而这“深刻”又往往是通过非常朴素的形式表达出来的。吴非老师把一些教育常识，教育细节，通过朴素、简约的文字娓娓道来，虽是一卷在手，却似坐在一位长者、前辈的面前，听他时而讲述、时而诉说、时而提醒、时而教导……有时会频频颔首，有时则会若有所思，有时会畅想美好的未来，有时则会回忆逝去的岁月……

真的很是喜欢！

《我们将留给学生的记忆》一文勾起了我的回忆，引起了我的思考。

人在接受基础教育阶段，会有多少位直接授课的教师呢？

一位教师一生要给学生上多少节课？这些课的内容，有多少是学生能记住的？

学生在十多年的求学中，教过他的60到90位教师，他能真正记得的有几个？

学生会记住些什么呢？

华东师范大学陈桂生教授做过调查，一个人的小学和中学阶段，直接授课的大约60位到90位。一位教师一生要给学生上多少节课，这个没有统计，应该很多。老师给学生上课的内容，以我自己的记忆，基本不记得了。

教过我的老师，回想一下大概有十几位，即便是十几位也有的印象深刻，有的稍显模糊。

小学四年级时一位老师很凶，打人厉害，左撇子常常让我望人生畏，以至于害怕上语文课，期末考试不及格，差点留级。

小学五年级数学老师我记得，因为一次期末考试我和几个同学早交卷子，老师当场批阅，100分，小学阶段唯一的一次满分，因为这个鲜红的100，我记住了五年级时数学老师的名字。

小学六年级语文老师，班主任，喜欢在课堂（下午，大概是音体美的课）读故事给我们听，虽然很多是《故事会》上的小说，但是那时听起来津津有味，因为老师读得声情并茂，讲得绘声绘色，偶尔辅以体态语言。

初一班主任的走路姿势，初二语文老师的工整漂亮的粉笔字，初三几何老师徒手两笔就画了一个圆（的确很圆），还有政治老师酒后：“你们看我喝多了吗？”给我留下了深刻的印象，至今不忘，有时同学小聚，这些往往也会成为话题之一。

师范时候，班主任陈老师刚刚大学毕业，比我们大不了多少，在一起时间较多，可以聊得来，有时晚上还会去我们男生宿舍坐一坐，侃会大山，我们是亦师亦友。毕业近20载了，我们师生间还经常小聚。另一位记忆深刻的就是教文选的沈老师了，我常会向同事讲起与沈老师的事情。从小学到师范阶段我一直是个很内向，甚至腼腆的人，不善言辞，不善表达，喜欢静静地、默默地做，不喜大大方方地说。沈老师大概是要锻炼我的胆量和脸皮，或是希望我活泼些，每节课只要有需要朗读的地方，总会让我起来读。因为方言的缘故，“h”与“f”不分，每次读完我总是红着脸在同学们的笑声中坐下的。等到下节课朗读时，沈老师依然叫我。现在回想起来，没有那两年的当众朗读锻炼，可能今天我的胆量和当众表达的能力会更差。

你的老师中你还记得哪些呢？记得他们的什么呢？

吴非老师说，有些教师不知不觉地把他们的人生修养展现在讲台上。是啊，希望我们给学生留下的都是美好的回忆，而不是痛苦的记忆。

也许一次演出，一次演讲，一次家访，一次春游，一次游戏，一次节日联欢会让孩子记忆一辈子；

也许一个温情的抚摸，一个鼓励的眼神，一句热情的赞扬，甚至一个亲切的微笑在温暖学生的同时，会让他记住你。

丰富多彩的校园活动，富有创意的班级竞赛，充满人性的教育故事，扎扎实实的师生同读……这些定会给学生留下的美好的回忆，有的甚至会成为他们心中的永恒。

花开陌若

就是，做老师的能给孩子一辈子留下些什么呢

大漠依米

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思考中

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思考中

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六月盛

现在有时候还能想到小学时候的老师，可惜不知道她们调到哪里啦，现在她们早就退休了

绿叶

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我想去看海

顶！d=====(￣▽￣*)b

玻璃娃娃

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上面有人

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活个好心情

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要有好心态

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走一生的路

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