感觉综合课

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  　　以 Jean Ayres博士的理论为框架，对存在感觉运用与调节异常、肢体协调运用障碍、视听觉异常等儿童，从各个感觉系统（前庭，本体，触觉，视觉，听觉等）方面给予刺激，帮助孩子更好的协调运用肢体完成更高质量的动作，提升学习效率，提高人际交往能力，促促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合，进而提高孩子的注意力和记忆力。

　　鉴于特殊的儿童存在社交互动难、重复性的行为、狭隘的兴趣及情绪调节弱化等一系列发育障碍，使得特殊儿童的康复进程与学习方式有极大的不同。

　　研究发现特殊儿童独特优势：偏好执行指令及遵守规则；的机械记忆能力；对事物具有自我的认知关注理解能力，具有极大的兴趣爱好，可发挥优势性能驱动型学习。我们的康复课程聚焦于儿童情感、兴趣、动机的发展规律，因此更加注重儿童内心世界的了解，顺应其兴趣需要，重视个性化差异，设计符合儿童的个性化课程。

　　我们基于个性化的评估结果分析、家长的诉求及社会当前的大环境要求，真正做到ICF理念并贯彻实施，设计符合孩子当前情况的专业训练项目，系统的制定教学课程
　　①贯穿整个康复过程的综合持续性评估；
　　②教程考虑到孩子现在及未来所能干预到的发展范围；
　　③根据每次的康复课程记录不断优化训练项目；
　　④科学循证和经验教学的有机结合；

　　⑤密集式自我管理干预与社交行为监控；

　　进驻妇幼保健相关社会机构，参与0-1岁超早期检测；
　　与区域早教中心签署战略合作协议参与1-3岁幼儿评估，加强早期全面筛查，保障幼儿健康；
　　参与幼儿园入园评定、定期回访并安排公益讲座，确保在佳时期及时筛查，尽早对孩子的自闭倾向及发育落后等问题进行干预；
　　针对大岭及回归义务教育的孩子，定期回访并针对性的给予干预训练建议。