“五心”家长爱补课

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“五心”家长爱补课

               我国基础教育进入“全民粉丝”，“全民培训”时代。民进广东省委教育工委面向广州、深圳、珠海等十大城市的一项深度调查显示，84.2%的孩子一周要参加两门以上的校外培训。国家三令五申要减轻中小学生的学业负担，但上有政策，下有对策，校内外补课之风愈演愈烈，除了校内外部分教师因自身利益极力误导以外，家长也是背后的有力推手，我对家长的“补课”心理略作小结：
        懒惰心：以工作忙碌为借口，不愿意学*相关教育知识和经验，不愿意付出家教劳动，把孩子的成长完全寄托学校教育和社会教育。
       虚荣心：相互攀比，为了让孩子在某些课程上成绩高于邻居、同学或是同事的孩子，不惜花高价为孩子补课。
       焦躁心：拔苗助长心理，不理解孩子身心发展和学*发展规律，望子成龙、望女成凤，杞人忧天或急于求成。
       自慰心：平衡自己因种种原因疏于家庭教育的歉疚心理，花钱弥补自己的过失得以自慰。
       从众心：人云亦云，人行亦行，不了解孩子学*和发展的实际需要，盲目随大流。
       可笑的是，“差生”才补课早已是“老皇历”。据许多学生反映：“我们班只有一两个学*成绩最不好的同学不补课，尖子生补课补得最多。”学生小梁的妈妈说，老师很鼓励学生课外补课，老师的孩子同样也要课外补*。“老师说，好学生是补课补出来的”，这种误导导致是家长盲从的重要原因。
       那么，学困生就更要补课了。补课有效果吗？合肥一家长在打给《新安晚报》的热线电话中说：
         “她去补课前在班上是中下等水平，补课一年多以后，竟然成了倒数第二名!”林女士介绍，女儿在亳州路一家培训机构补数学，参加的是“一对一”单独辅导，平均每个月花费在800~1000元。现在看来，这钱是白花了。林女士说：“当时协议是口头上承诺会提高成绩，现在没有用，协议也就成了一纸空文!”
        对于少数学困生来说，有目标、预案、有方法的补课当然对于孩子的进步有效果，但很多校内外不可效果正好相反，不厌其烦的机械接受会让孩子丧失学*兴趣，养成依赖心理和被动学**惯，最终补课变成了“毁人不倦”的恶劣行为。
       所以说，这些家长的行为看起来是爱孩子，实际上是害孩子。

枯藤老树

有道理

咚咚咚

说得好